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如何通过军训和中学生心理特点培养良好的集体荣誉感
发布时间:2012/12/9   来源:重庆皓哲教育咨询有限公司  阅读:5006
中学生不好管理,有人说,青春期就是危险期,因此每一个初中班主任,能否带出一个优秀的班集体就成了展示自己个人综合能力的舞台,所以只要是初中班主任,都非常渴望带出具有个人特色的优秀班集体。使每一个学生都有集体荣誉感。
如何带出优秀的班集体则由个人的知识、阅历、经验、个人的情感体验和能力所决定。下面就我如何借助军训带出优秀的班集体使得每一个同学树立集体荣誉谈谈自己的看法。
良好的开始是成功的一半,对一个刚刚组织完成的初一新生班集体,如何才能有一个好的开端呢?这就要求班主任对学生此时的心理状态及发展趋势有一个完整的清晰明确的认识:此时的新生对同学、对老师、对学校和即将开始的军训都非常好奇,渴望与同学交往,希望在军训展示自己阳光灿烂的一面,去赢得大家的尊重。把握好学生此时这一积极的心态,因势利导,借机激发学生人性中的积极面,就能为培养优秀班集体奠定良好的开端。怎样做呢?
我主要是从以下四个方面去努力的。
一、 班主任要有明确的目标
过去有些学校推出学校无班主任化管理,班级由学生自己管理自己,我校曾经对此进行了宣传,我对此的态度非常明确,反对。为什么呢?只要你是一个对青春期中学生的生理和心理发展特点有所了解的负责任的老师,你就会明白,这条道根本走不通。对班主任的理解我个人的看法是:1、班主任首先是学生们的引路人;2、其次才是班级的管理者。只有班主任有明确的目标,配以恰当的措施,才能引导学生走向健康的人生道路。
在现实生活中,为什么有些家长把自己教不好的孩子送到军队去呢?难道他们不知道军队苦吗?他们非常清楚但他们不愿孩子在自己的眼前变得不成器,变成自己烦恼的源泉,他们对自己的孩子还有美好的期望。在中国当今社会,一个又一个富二代上演着损人害己的活生生的案例。他们不愿意发生在自己的眼前,他们又找不到教育子女的正确方法,于是选择送孩子去当兵。军队有什么能教育人?军队有铁的纪律。军人说得好:“纪律如铁,纪律如钢,谁碰准受伤。”有了纪律观念,就有了责任心,而责任心是孩子们做好一切的基础,所以好些自由散漫懒惰的孩子经过军队的洗礼锻炼成为具有高度责任心、严守纪律的人民子
弟兵。
我们常说青少年具有很大的可塑性,他的可塑性就主要表现,即通过外部环境的影响调整,调动激发了孩子们天性中积极的一面。使他们的精神面貌为之焕然一新。
目前中学生的自我意识有哪些特点和表现呢?概括起来有以下几个特点:
1、经常进行自我观察,深切关心自己的发展
学生一般能够长时间独立思考,对未来进行考虑和设想,经常会问“我是一个怎么样的人”,“我为什么会是这样的人”。而且经常阅读书刊,不仅仅是追求美的享受,更重要的是从中寻找自我,将作品中的人物外貌、行为、感情与自己进行对照。
2、独立意识大力发展
学生开始意识到自己有独立行事的能力,要求摆脱老师和家长的监督和约束,不再盲从和附和;其观点和行为都带有个人色彩,往往强调自己所具有的人格特征。如学习好的学生强调文化知识的重要性;喜欢体育的学生往往强调锻炼身体的重要性;又由于心理不成熟,很容易发生盲目反抗,如:哗众取宠,服装上标新立异,做一些吸烟喝酒等被禁止的行为,从而体验自己的“强大”。稍不如意,还会出走,从而证明自己的力量;并常常拒绝正确的建议和帮助,不撞南墙不回头。
3、自尊心和自信心迅速发展
学生要求家长、老师平等对待自己,希望引起别人注意,得到羡慕;争强好胜,不甘落后,羞耻感日益发展;渴望表现自己,关注自己的形象,不愿在众人面前丢人现眼。如进入中学,课堂提问举手的同学比平时少了;为了满足自己的自尊还会用不真实的借口来掩护。不过,他们的自尊心、自信心都有矛盾的一面:如希望别人尊重、理解,却不知尊重他人,甚至伤害他人;稍有成就就趾高气扬;遇到挫折又跌回自卑的深渊。
综上所述,中学阶段自我意识处于分化、矛盾转化阶段。这一阶段恰是影响人性形成的关键时期。我是这样做的。根据每个学生在军训中的表现,对学生的特点进行分类,而后帮助学生正确认识自我,使之对自己有一个全面而客观的评价,从而悦纳独特的自己。帮助学生自我激励。根据学生在军训中的表现,抓住学生的闪光点予以及时的表扬、肯定。鼓励学生们不断超越自我。
二、督促和引导
通过以上的分析,作为班主任这时应认识到:
1、学生的身心正处于不断发展变化之中,只要我们遵循规律,学生们就能按我们的要求走上健康的人生发展道路。
2、学生具有巨大的潜能。应该相信学生,并且坚信每个学生都可以积极成长,都是有前途的,因而要对每一个学生充满信心。
3、学生是正处于发展过程中的人。作为发展中的人,也就意味着每一个学生都不成熟,都或多或少有某些方面的错误和不足。从教育角度来讲,它意味着学生在教师的指导下一步步成长起来,也可以说学生的生活和未来的命运掌握在老师手里。对此,作为班主任,我们不得不慎重。基于以上原因,在军训开始后,我就明确告诉同学们:“你们的过去我不了解,我了解的只是今天以后的事,我希望你们用实际行动来证明你们是最棒的。”
军训是一个特殊的教育阶段,这一特殊性表现在对军训好坏的评价尺度非常客观;学生的表现就在那摆着,一目了然。我所做的就是掌握学生在军训中的第一手资料,把学生分门别类,该督促(鼓励)的就告诉他们:“军训是一个磨练自我的过程,半途而废是耻辱,大家咬咬牙能坚持的,一定不要提前休息,不到万不得已,绝不停止训练,今天战胜了自我,明天我们就能战胜学习上和人生道路上的各种困难。今天的成功坚持将会使我们终生受益匪浅。”
每天军训结束后,我及时组织学生进行总结,最后使大家明白这样一个道理,今天的军训流下的汗水,失去的只是娇气。收获的是一种永不服输的精神,是一种顽强不屈的品格,是一种不断超越自我的力量。
三、巩固军训成果
学生军训的时间太短,很难保证军训的内容,有效转化为新生的良好习惯;心理学研究表明,一个良好习惯的养成,最少需要每天做同一件事(中间不间断)21天,才能在人的潜意识中“生根”,但是这连续21天仅仅是养成良好行为习惯的时间下限,而时间上限恐怕需要数月甚至数年。尤其是培养一个成功的学生,而我们的新生军训时间只有短短一个星期要在这么短的时间里使学生们改掉一大堆不良习惯,这是根本不可能的。那么怎样使军训期间对学生良好习惯和纪律观念的养成,在军训结束后转入正常的教学过程中,继续发扬和光大呢?就摆在了我们每一个班主任面前。该怎么做呢?经过多样的摸索,结合思想品德课的特点。
倾听学生心声,反复强化纪律观念,反复告诫学生“今天的错误行为如果不及时改正,将来会被放大,会付出更大的代价”。
加强和家长的及时沟通,鼓励学生回家多做家务,在校勇于发扬主人翁的精神,争当班级小主人,鼓励人人参加实践活动,通过长期坚持以上几个方面的措施,学生的精神面貌和行为大为改观,使悲观者找回希望,平凡者变的优秀,成功者更加卓越,一个优秀的班集体就呈现在了大家面前。
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