中国有句俗语:“钱财身外物，子女千秋业。”从古到今，孩子承载了整个家庭以至国家未来的所有寄托。我们推崇“把最美好的东西给孩子”，但千万不要忘了把责任意识这个最珍贵的东西传承给孩子。多年的学生军训实践表明，军训不仅可以磨砺学生意志，也是培养学生责任意识的好舞台。

5.12汶川大地震给中国人民带来了巨大的灾难。无数的同胞在一瞬间就失去了家园，数以万计的百姓在废墟中等待着救援。在这危难时刻，谁能救同胞于水火之中？是我们的军队！15勇士冒着生命危险，在极端恶劣的天气条件下，在4999米高的生命禁区跳伞，成功空降茂县;一支支部队一个个战士背着沉重的口袋，冒着山体滑坡和泥石流的危险步行为灾民送给养;废墟中，无数的战士在数不清的余震中抢救着生命……大地震发生后，中国军队共出动十万多人参与抗震救灾。在每一个抢险救人的地方，在每一片颓垣败瓦下，都有解放军战士在场;最危险的地方、最艰难的时候都能见到解放军的身影。中国军人用实际行动诠释着新时期的军人的价值，军人的职责，那就是:战时卫国，平时为民。

如何在军训中培养中学生对社会、对祖国的责任感？

（一）在军训中加强危机教育，激发学生们的爱国热情，提高他们的爱国主义觉悟，树立他们的民族自尊心、自信心和自豪感。历史是最好的教科书。现在的中学生，最缺的也许就是历史知识。他们不了解中华民族经历过的苦难，不了解在近代，异族侵略者对中国的掠夺，不了解在抗日战争中，日本侵略者屠杀了多少同胞，也不了解今天的幸福生活是多么的来之不易，因此，他们体会不到一个民族的强大或弱小对于每一个国民意味着什么，也意识不到“国家兴亡，匹夫有责”的真正内涵，没有危机意识，必然导致责任意识的缺乏。在军训中应该组织学生学习近代民族屈辱史、中国革命斗争史、改革开放成就史等历史知识，观看《甲午风云》、 《南京大屠杀》等爱国主义影片，让历史来教育学生，让学生真切的感受民族的耻辱、民族的危机，从而激发他们的爱国热情，提升他们对社会、对祖国的责任意识。

（二）通过组织学生参观革命烈士陵园、部队荣誉室、军史馆，举行“英模报告会”、 “故事会”、 “讨论会”等活动，强化学生对社会、对祖国的责任意识。

榜样的力量是无穷的。现在的中学生崇拜的偶像往往是歌星、影星，盲目地追求个性的独立，个人的成功，把标新立异、特立独行、获取财富当作人生的奋斗目标，这就必然导致学生责任意识的缺失。在军训这样一个特定的时间、特定的氛围中组织学生参观革命烈士陵园、部队荣誉室、军史馆，举行“英模报告会”、 “故事会”、 “讨论会”等活动，聘请战斗英雄、救灾英雄以及在各行各业中有突出贡献的人物为学生作高水平的报告，并组织学生进行讨论，其目的就在于通过革命英雄主义教育，为学生树立更为崇高的榜样，让他们意识到对社会、对国家的责任和义务，培养学生高层次的人生追求。

（三）通过写军训日记、军训感想等方式，使学生把对社会、对祖国的责任意识内化为自己道德行为的准则。写作的过程，就是思考的过程。学生可以通过写军训日记或军训感想，对自己在军训中的种种感受，作深层次的思考并加以

3消化、吸收，让它们对自己的思想和行为产生良好的影响。

看过这样一个故事。一个野生羚羊群，被猎人们逼上了崖顶，前面是峭壁，回头是猎人的猎枪。羚羊群经过短暂的骚动复归平静，惊人的一幕发生了，羚羊群里的羚羊自己组合，两两搭配，一只大公羚羊配一只小羚羊，或一只强壮的公羚羊与一只母羚羊结合，一对对先后向对面无法企及的山峰跳跃过去，当大公羚羊跃到最远的极限，正向下坠落时，与它一起跳跃的小羚羊或母羚羊，以它脊背为踏板，猛力蹬踏，再度跃起，跳到山崖对面的山

峰。而那只作为跳板的羚羊，自我牺牲，摔到崖下尸骨无存。一些小羚羊和母羚羊却因此逃脱而生存，一个生命群落得以延续。

《斑羚飞渡》的故事告诉我们，在族群利益面前，在集体利益面前 ，每一个个体都责无旁贷具有牺牲个体利益甚至生命的责任。在5.12汶川大地震中，一位解放军战士在即将奔赴灾区时在网上发出请求:“谁能给我怀孕的妻子送点吃的!”这位军人的妻子也在灾区，正需要救援，但这位军人和许多官兵一样不能前往自己的家乡，去救助自己的亲人，只能按照上级赋予的使命去战斗。作为军人，他们只能在铁的纪律约束下表达另一种爱，一种大爱，一种责任——舍小家，顾大家。

军队培育了这些具有高度责任意识、高度奉献精神的军人，我们的中学生在这样的熔炉中锤炼，对于他们的成长有着无可比拟的好处。军事技能的磨练，军队严格的纪律要求，军人气质的熏陶，对学生性格的塑造，人格的培养，特别是对学生集体意识的培养，起到了不可替代的作用。

（一）在军训中以正确的舆论导向，树立正气，形成“个人服从集体”、“责任与荣誉同在”的认识。这里的“责任”，指的就是个人对集体的责任。英雄的集体常常能产生英雄的个人，英雄的个人往往来自英雄的集体。好的集体，个人会以身在其中为豪。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。我们首先要让学生明白:军训是一项集体活动，任何个人的荣誉，都是建立在集体荣誉的基础上的;因此每个人对集体都负有不可推卸的责任，任何个人的利益，都必须服从集体利益。因此，在军训中，吃饭一起吃，训练一起练，睡觉一起睡，一个人表现不好，就要连累大家。这样，就能激发学生的集体荣誉感，从而形成“集体至上”的舆论导向。

（二）在军训的常规科目训练中，培养学生对集体的责任意识。中学生的军事技能训练，一般分为常规科目训练和表演科目训练两大类,其中的常规科目包括内务、队列、紧急集合、阅兵式、分列式、实弹射击、教唱校歌和军营歌曲等内容,这些属于学生人人参训的科目，在最后结训评比中应该以班级为单位。每一个学生的表现，都和班级的荣誉紧密相关。为了集体的荣誉，学生们在军训时必须特别团结，相互帮助。这样，就能激发学生的集体主义思想和爱校热情,增强集体荣誉感和集体凝聚力,树立团队精神和合作意识。

（三）在军训中开展丰富多彩的集体活动，在无形中培养学

生对集体的责任意识。 军营生活丰富多彩，适当地开展一些丰富多彩的部队文体活动，可以增强受训学生的积极性，使原本单一的队列训练、体能训练也充满生气。如篮球赛、拉歌比赛、内务卫生评比、国防知识竞赛、班级军训手抄报评比、队列会操、拔河比赛、军事游戏、演讲、教官学员联欢晚会等。这些活动不仅能让军训生活变得更为丰富，对学生集体意识的培养，也起着潜移默化的影响。

前些年，国内有一则十分惊人的报道:生活在动物园中的华南虎尽失野性，只认得切成块的肉，而面对活鸡，却被吓的一愣一愣的，不知如何“应付”。饲养员无微不至的照顾，把本应野性十足的山间猛兽变成了温顺可爱的“婴儿”，确实不可思议，但这已成事实。无独有偶，美洲虎曾以自己的剽悍和敏捷称霸于南、中美洲大草原，可是，在秘鲁国家动物园里，那些美洲虎身上却看不到这种雄风。生活在这里的美洲虎因为太珍贵，人们对它们照顾得无微不至，先是圈出6万平方米的绿地，为它们放养了一大批草食动物，还安装了空调房。结果，它们和其他草食动物居然能“和平共处”，更让人痛心的是，这些美洲虎的平均年龄比生活在严酷大自然的同类减少了整整5年！

由此联想到现实生活中，一些父母把自己的孩子当作暖房的花卉精心培养，不让他们经受风吹雨淋，甚至，希望子女在人生道路上永远无波无折，一帆风顺。他们为子女创造了优裕的生活环境，却忽视了孩子的生活自理能力，使孩子养成“饭来张口，衣来伸手”的习惯。我们无法否认:如果让这些学生步入社会，那么，恐怕有９０％的“婴儿”会“夭折”的。在这种条件下培养出来的学生，最缺乏的就是自我责任意识。作为教育者，我们有责任让学生知道，当今社会，竞争异常激烈，在竞争中自立自强，尚需一番挫折，一番拼搏。军营生活就是要让学生接受挫折教育，让学生学会拼搏。

《老人与海》的主人公圣地亚哥曾说过:"一个人可以被毁灭，但不能被打败。"军训就是为了达到这个目的，培养一种不屈不挠的战斗精神。在烈日下站军姿是对意志的磨练，一遍

遍枯燥的队列训练也是对意志的磨练，军训中严格的纪律要求更是培养良好行为规范的必要手段！不经历风雨怎么见彩虹，不经历漫天大雾又怎能见到露珠的晶莹呢？通过军训，学生们对自己的学习和人生必将有更深刻的认识和体验，他们会深刻的认识到:具有坚韧的意志品质和良好的行为习惯是自己在未来的激烈竞争中站稳脚跟的必要条件，更是对自己的人生负责的体现。

在《夏令营中的较量》发表后，有识之士痛感于中国学生身上的诸多弱点以及中国青少年教育在培养目标与培养方式上的种种问题，曾大声疾呼“救救教育”“救救孩子”。我们的确应该清醒地认识到:决定一个人成才的条件是多方面的，它不仅需要健康强壮的体魄、聪明活跃的大脑，更需要高度的责任感、良好的品德、坚忍不拔的毅力。 “救救教育”“救救孩子”不应该只是一句口号，而是应该在诸如军训一类的实际工作去落实，我们的教育才会有出路，我们的孩子在未来的较量中才会立于不败之地！